從顯微鏡（放大100倍）觀察，孵化第四天的蚵苖成D形狀，而且長出纖毛，可以四處游動，並且用纖毛不停地將藻類食物撥來吸入體腔內；而蚵苖在短短不到二個禮拜後，就長出了偽足。那一天真的有些興奮，終於看到蚵苖了！
這個經驗讓我回想台灣的國小丶國中的生物敎育，如果能夠先讓學生透過顯微鏡看到這些微小的生物，一定可以幫助學生啟發很多想像，增加學習的興趣。而且老師也應該介紹顯微鏡，培養學生了解儀器的功能丶結構丶原理，以及實際操作儀器的學習，透過這樣的學習，學生一定可以培養很實際的能力！台灣的生物教育不知道是否已落實到此種地步？
我回想自己過去在國中階段的生物敎育，內心頗為感觸，印象中祇記得有解剖青蛙的印象，其餘的都已經毫無印象。記憶中許多同學（包括我）對解剖青蛙都很排斥，因為不喜歡把一隻活活的青蛙給殺了！為什麼我們當時國中的生物課是敎學生解剖青蛙，而不是敎學生觀察肉眼看不到的微生物。
顯微鏡敎育，對小孩子進入生物領域，實在太重要了！如果我們的生物教育能從觀察生活週邊的生物，從陸地丶水邊丶海邊丶野外丶漁塭丶農田丶果園丶山邊丶山上外，也能夠透過顯微鏡下看到微小的動植物丶微生物，一定可以培養出更多的生物科學家。包括涉及到許多食安的問題，顯微鏡就是觀察維小空間的維小物的重要啟萌的開端，在基礎敎育階段如果能作好這個工作，相信台灣可以培養更多優秀的生物科學家及生技專家。這對台灣想要成為一個生物科技大國，這是一項基礎的工作，非常重要！
這個經驗讓我回想台灣的國小丶國中的生物敎育，如果能夠先讓學生透過顯微鏡看到這些微小的生物，一定可以幫助學生啟發很多想像，增加學習的興趣。而且老師也應該介紹顯微鏡，培養學生了解儀器的功能丶結構丶原理，以及實際操作儀器的學習，透過這樣的學習，學生一定可以培養很實際的能力！台灣的生物教育不知道是否已落實到此種地步？
我回想自己過去在國中階段的生物敎育，內心頗為感觸，印象中祇記得有解剖青蛙的印象，其餘的都已經毫無印象。記憶中許多同學（包括我）對解剖青蛙都很排斥，因為不喜歡把一隻活活的青蛙給殺了！為什麼我們當時國中的生物課是敎學生解剖青蛙，而不是敎學生觀察肉眼看不到的微生物。
顯微鏡敎育，對小孩子進入生物領域，實在太重要了！如果我們的生物教育能從觀察生活週邊的生物，從陸地丶水邊丶海邊丶野外丶漁塭丶農田丶果園丶山邊丶山上外，也能夠透過顯微鏡下看到微小的動植物丶微生物，一定可以培養出更多的生物科學家。包括涉及到許多食安的問題，顯微鏡就是觀察維小空間的維小物的重要啟萌的開端，在基礎敎育階段如果能作好這個工作，相信台灣可以培養更多優秀的生物科學家及生技專家。這對台灣想要成為一個生物科技大國，這是一項基礎的工作，非常重要！
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